Le travail peut être conduit avec un texte en anglais (très fréquents), ou en français (beaucoup plus rares). Voir le texte français choisi.

Objectif : Identifier les caractéristiques et le fonctionnement d'une rumeur.

1 - Lecture, structuration du document
Retrouver la structure de l'article. En déduire les étapes de l'argumentation.

L'article est construit en 3 parties :
- La première donne un contexte, rapporte des éléments "troublants" et sert à semer le doute dans l'esprit des lecteurs. C'est la phase de conditionnement.
- La deuxième apporte LA vérité, en l'affirmant fortement, puis en la démontrant.
- La troisième partie vient renforcer le propos et crédibiliser la thèse en procédant par amalgame et en donnant la parole à une autre source.

2 - Relevé et évaluation des sources mentionnées et des faits relatés
Le texte étant long, le travail se limite ici aux deux premières parties du texte.

3 - Analyse du style et de l'argumentation
1e partie du document:
Quels mots, formes grammaticales ou éléments de style contribuent à crédibiliser les informations rapportées ?
Y a-t-il des éléments qui montrent que ces informations ne sont pas présentées comme absolument sûres ?

2^e partie du document: comment l'auteur construit-il son argumentation ?
- affirmation (mode indicatif, mise en relief graphique), reprenant également les méthode de crédilisation de la 1^e partie
- apparition des acteurs de l'événement, toujours anonymes ("ils"), et indifférenciés ("on")
- présentation des faits: court, structuré, pas de mot de coordination (pas de raisonnement logique, une force de frappe par les faits), des chiffres (enchaînement chronologique et inéluctable).
- apparition d'un interlocuteur-lecteur pris à témoin ("crois-moi") et commentaires sur le ton de la conversation (style relaché) et de la connivence
- recours à un style de plus en plus parlé, jouant de plus en plus sur l'émotion (écriture scandalisée). Parallèlement montée progressive du mépris et de l'injure (incises, vocabulaire).
- appel explicite à la mobilisation des lecteurs et à la diffusion de la rumeur: "fait passer le message".

4 - Pourquoi est-on prêt à y croire, ici et aujourd'hui ?
Des valeurs sous-jacentes répandues
- politique extérieure unilatéraliste des USA
- injustice des pouvoirs en place vis à vis des minorités,
- pétrole cause de tous les maux,
- préoccupations écologiques,
- gagner de l'argent dans l'industrie est synonyme d'enrichissement personnel,
- rôle de la presse au service de la corruption
- corruption des élites internationales
- et évidemment théorie du complot mondial.
Cette rumeur pourrait-elle fonctionner ailleurs (aux Etats-Unis par exemple), il y a 100 ans ?

Prolongement de l'activité

- Remettre le texte étudier dans son contexte de production: sur quel site a-t-il été trouvé? Quelle est son degré de fiabilité?
- Quelles sont les causes possibles du tsunami? Analyse de plusieurs textes, avec l'objectif de déterminer pour chaque cause évoquée la crédibilité de la source, les éléments du texte crédibles (et recoupés) et non crédibles, et de dresser une évaluation finale.
- Avec les plus jeunes : on peut conduire une recherche sur les images du tsunami ("Tsunami, photos, rumeur"), en montrant la diversité des images, et la fonction des différents types d'images (informer, faire croire, faire comprendre, etc).
- Avec les plus âgés, on peut s'interroger sur la rareté de l'information concernant la Birmanie et le tsunami.

Pour aller plus loin

Dossier en ligne proposé par le Clemi de l'académie de Versailles (dans la rubrique "Séquences pédagogiques", Utiliser la presse)
A lire: Pascal Froissard, La rumeur. Histoire et fantasmes. Paris, Belin, 2002
Educaunet, coffret éducatif européen pour une éducation critique à Internet (en particulier la fiche "Info ou Inthoax"). Conception Clemi pour la France, en vente au CNDP (49 euros)

Analyse approfondie des sources des documents accessibles par une recherche documentaire avancée 

1 - Objectif: prendre conscience de la diversité des sources accessibles sur Internet
En 1/4 d'heure, faire une recherche sur Google (pages France) avec les mots clés "Tsunami, rumeurs": établir une typologie des documents trouvés d'après leur source, et donner un indice de fiabilité à la source
Mise en commun à partir des questions éducatives que les observations soulèvent.

Voir plus particulièrement:
Parmi les sites d'individus:
- Un forum de spécialistes sur l'hypothèse d'un essai nucléaire: http://forums.futura-sciences.com/archive/index.php/t-23458.html
- Un forum de jeunes discutant des rumeurs: http://www.adoskuat.com/forum/index.php?s=13004f2585603b09e36495eb590 ad4fe&showtopic=12111
- Le blog d'un journalistes dénonçant la manipulation des photos: http://gponthieu.blog.lemonde.fr/gponthieu/2005/01/fiche_bricolage.html
Parmi les médias
- le rôle des blogs dans la circulation des informations: http://liberation.fr/page.php?Article=264601 :
- Information ou rumeur, un exemple: http://humanite.presse.fr/journal/2005-01-04/2005-01-04-454088

2 - Objectif: en savoir plus sur une source et valider ou non l'information

Partir de hoaxbuster.com, qui renvoie sur deux sites anglophones, India Daily et The Star.
Recherche d'informations sur la nature de ces deux sites: est-ce un journal connu, quelles sont ses principales caractéristiques?
- recherche sur le site lui-même: un indice dans le lien pour passer de la publicité dans le journal
- via le site du Clemi, sur l'annaire de Courrier International, puis sur Webdo.