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OBJECTIFS
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Repérer les principaux genres journalistiques utilisés
dans l'information radiophonique.
Repérer les rôles des différents
intervenants.
Etablir une typologie des interventions des journalistes
à la radio.
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MOTS-CLES
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Conducteur*,
présentateur*,
reportage*, plateau.
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CIRCONSTANCES
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Public: collège, lycée.
Matériel: un récepteur radio et un
chronomètre par groupe de 4 à 6 élèves,
l'enregistrement d'une demi-heure de programme très
informatif sur une station générale
publique ou privée (par exemple, à
partir de 7 heures sur RTL, France Inter ou Europe
1).
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A
CONSULTER EN LIGNE
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Les
mots suivis de * sont liés à leur définition
dans le
glossaire.
Le
glossaire est lourd, son affichage peut être
lent.
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 1
- Pendant la première heure, les groupes
reconstituent le conducteur*
de la tranche horaire.
Pour cela, ils écoutent et relèvent, sur
une grille préalablement distribuée:
les séquences et les sujets du journal dans leur ordre
d'énonciation;
qui donne l'information: le présentateur*,
un correspondant*,
un invité?
où cette personne se trouve: studio, extérieur?
la nature du son: studio, extérieur, téléphone?
Un
élève de chaque groupe est chargé
d'un de ces relevés. Prévoir ensuite quelques
minutes de synthèse à l'intérieur
des groupes.
On
peut aussi approfondir la notion de conducteur en minutant
soigneusement les séquences, dans l'ordre chronologique.
2
- Mise en commun
En comparant le conducteur des différentes stations analysées,
on distinguera nettement les caractéristiques de l'organisation
générale de la tranche horaire et de celle du bulletin
d'information.
L'organisation
du bulletin est très proche de celle de l'information
à la télévision, avec une succession
rythmée de présentations de nouvelles depuis
le studio et d'enregistrements lancés par la régie.
On notera également la présence d'un animateur
de la tranche, qui ponctue le temps par le lancement de
courts jingles*
ou l'annonce de l'heure, et assure les transitions entre
les émissions.
Les
groupes tentent, tous ensemble, d'établir une typologie
des interventions à la radio. Ils analysent successivement :
les titres et leur développement dans le journal:
nombre de sujets et durée de chacun, qui les développe
(le présentateur, un journaliste, un invité),
d'où parle-t-il (studio, extérieur?);
les séquences enregistrées: micro-trottoir,
débat, billet*
d'humeur, chronique, autre.
3
- Prolongements
Pour aborder l'économie de la radio: calculer l'importance
des séquences publicitaires par rapport à
l'information (en pourcentage de temps) sur les radios
privées, observer leur place et les produits promus.
Extrait
adapté du "Dossier pédagogique" de la 10e semaine de la
Presse dans l'Ecole, © CLEMI, 1999
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