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OBJECTIFS
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Savoir repérer l'origine d'une information.
Mieux comprendre le travail du journaliste.
Aborder le circuit de l'information et la notion
d'émetteur.
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MOTS-CLES
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Agence de presse, correspondants
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CIRCONSTANCES
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Public: école, collège, lycée.
Matériel: quotidiens nationaux, régionaux ou départementaux.
Enregistrements de journaux radiophoniques et télévisés,
magnétoscope et magnétophone.
Organisation: travail par petits groupes, plusieurs
séances sont nécessaires. A l'école primaire, il
est préférable de débuter ce travail avec le quotidien
de la région ou du département.
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A
CONSULTER EN LIGNE
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Les mots suivis de * sont liés à leur
définition dans
le glossaire.
Le
glossaire est lourd, son affichage peut être
lent.
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 1
- Relevé des signatures
Dans un premier temps, les groupes d'élèves
choisissent une ou plusieurs rubriques d'un quotidien.
Avec les plus jeunes, il est préférable
de débuter ce travail avec le quotidien de la région
ou du département. Sans lire les articles, les
élèves relèvent: d'où viennent
les informations relatées? qui signent les articles?
Ils notent aussi les crédits*
des photos qui accompagnent les articles. Mise en commun.
Tous les articles ne sont pas signés, en particulier
les brèves*
venant des agences de presse. D'autres, plus longs, sont
aussi fournis par des agences, mais signés (AFP,
Reuters, AP, ou "d'après l'AFP", ou une signature
accompagnée du nom d'une agence). Reste que la
plupart des articles portent la signature d'un journaliste
ou d'un correspondant*
qui indique le pays, la ville, le village d'où
il écrit.
2
- Relever dans le texte les origines des informations
du journaliste.
Les élèves sont invités à
lire un ou plusieurs articles de leur choix. Ils en notent
le sujet. Ils relèvent, si possible, les organismes,
les entreprises, les institutions, les personnes cités
par le journaliste et la forme sous laquelle ils sont
cités. Le journaliste fait-il usage des prépositions
suivantes: selon, d'après...? S'agit-il de déclarations,
d'interviews, de communiqués, de propos prononcés
dans des conférences de presse, de documents...?
3
- Mise en commun avec le groupe classe
Dresser un tableau des différentes sources repérées:
officielles, non-officielles, témoignages, rumeurs,
etc. Les agences de presse ne sont pas la seule source
d'information. Les services de communication des entreprises
et les attachés de presse participent aussi à
l'information du journaliste. Cependant, celui-ci ne se
contente pas de recevoir l'information, qu'il s'agisse
de dépêches ou de communiqués. Après
l'avoir triée, choisie, il la vérifie, la
complète, la développe. Pour cela, il recherche
des informations: il enquête, réalise des
reportages, interviewe, pratique l'investigation et devient
à son tour pourvoyeur de nouvelles.
4
- Prolongement
A partir d'enregistrements d'extraits de journaux radiophoniques
ou télévisés, on peut effectuer les
mêmes repérages. Pour les reportages télévisés,
on notera la source des images diffusées.
A partir d'un même événement, comparer
les sources et leur traitement dans la presse écrite,
à la radio et à la télévision
Extrait
adapté du "Dossier pédagogique" de la 8e semaine de la
Presse dans l'Ecole, © CLEMI, 1997
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