|
OBJECTIFS
|
|
Connaître quelques principes de base de l’écriture
journalistique : réponse aux "questions de
référence", écriture en pyramide inversée
Apprendre à lire un texte court en identifiant ses
différentes fonctions: rendre compte, expliquer,
préciser, voire commenter
Apprendre à dissocier le factuel de l’interprétatif
|
|
CIRCONSTANCES
|
Public: école, collège (lycée si on travaille
en langue étrangère).
Matériel:
- Des dépêches de l’AFP, proposées sur le site de
l’agence en mars 2006 et réservées exclusivement aux
établissements scolaires inscrits à la Semaine, munis
de leur code d'inscription.
On peut également trouver des dépêches d’agence sur
Internet et des brèves de la presse quotidienne, notamment
régionale.
- De la presse quotidienne du lendemain
|
|
A
CONSULTER EN LIGNE
|
|
Un
document synthétique
proposé par Jacques Perret, Clemi de la Martinique
Les
mots suivis de * sont liés ‡ leur définition
dans le
glossaire.
Le
glossaire est lourd, son affichage peut être
lent.
|
|
Constituer
des groupes de 2 ou 3 élèves, distribuer à chaque groupe
une dépêche différente photocopiée pour chaque élève.
 1
- Travail sur le texte de la dépêche
Après
une première lecture, reconstituer l’information
en répondant aux 6 questions de référence*
qui président à l’écriture d’une
dépêche:
de
qui s’agit-il ?
de
quoi s’agit-il ?
quand
a lieu le fait rapporté ?
où
se déroule-t-il ?
pourquoi
cela a-t-il eu lieu ?
comment
cela s’est-il passé ?
Surligner ou souligner avec 6 couleurs différentes les
expressions qui répondent à ces questions.
2
- Synthétiser dans un tableau
Demander
à quelques groupes d’élèves de venir présenter leur information,
sans lire la dépêche. Pour cela, ils remplissent en quelques
mots, oralement ou par écrit, le tableau suivant:
Raconter
Infos de base |
Expliquer
Infos complémentaires |
Qui
:
Quoi :
Où :
Quand :
|
Pourquoi
:
Comment : |
Discussion: toutes les réponses à ces questions sont-elles
présentes dans la dépêche? dans quel ordre?
Montrer comment le message devient de plus en plus précis
et détaillé, sur le principe d’une
pyramide inversée.
3
- Comparer avec un article
Demander aux élèves de chercher dans la presse du lendemain
un article court portant sur le même sujet. Faire répéter
l’exercice. Compléter le tableau initial avec les nouveaux
éléments :
Préciser
Infos supplémentaires |
Commenter
Interprétatif |
Et
avant :
Et après :
|
Et
alors : |
Discussion : retrouve-t-on les mêmes informations que
dans la dépêche? Qu’apporte l’auteur de l’article?
Montrer la différence entre le factuel et l’interprétatif.
D’après
un travail réalisé par Jacques Perret, Clemi
de la Martinique
Extrait adapté du "Dossier pédagogique"
de la 17e semaine de la Presse dans l'Ecole, © CLEMI,
2006
|