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OBJECTIFS
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Favoriser les activités de langage entre
les élèves, savoir communiquer à
l'autre ce dont on a besoin (choix d'un journal
ou d'un magazine...)
S'initier au monde de l'écrit en découvrant différents
types de textes (logos, pictogrammes, photos, cartes,
schémas, dessins, lettres, mots)
Mettre en place un comportement de lecteur: rendre
l'enfant capable de construire du sens à
partir de ce qu'il voit, et d'utiliser le journal
selon son projet.
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MOTS-CLES
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Kiosque, journaux, magazines, Une*.
Quotidien, hebdomadaire, mensuel.
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CIRCONSTANCES
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Public: école maternelle (moyenne et grande sections).
Matériel: de la presse la plus variée
possible. Pour chaque exemplaire, le titre reproduit
sur une feuille cartonnée (à découper
de préférence à partir d'un
autre numéro du même journal). Tables
ou éléments de mobilier permettant
l'installation d'un "coin kiosque".
Organisation: travail en ateliers.
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A
CONSULTER EN LIGNE
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Les
mots suivis de * sont liés à leur définition
dans le
glossaire.
Le
glossaire est lourd, son affichage peut être
lent.
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 1
- Demander aux enfants d'apporter un ou des journaux
et compléter leur apport
Avec le groupe classe, découvrir les différentes
sortes de presse. Les élèves connaissent-ils
les journaux qu'ils ont apportés, le public auxquels
ils s'adressent? En connaissent-ils le contenu? S'agit-il
bien de presse ou plutôt de catalogue? Puis proposer
des activités d'ateliers.
2
- Atelier 1
Distribuer les journaux et magazines aux enfants, proposer
différentes sortes de tris: qualité de papier,
format, présence ou absence de couleurs, de photos...
3
- Atelier 2
Faire prendre conscience aux enfants que le numéro
du journal qu'ils ont en main n'est pas un objet unique.
A partir d'une semaine d'un quotidien, ou d'un mois d'un
hebdomadaire, proposer aux enfants de décrire les
Unes*.
Ils prendront conscience de ce qui est constant, de ce
qui change. Les conduire à expliciter les raisons
de ces différences.
4
- Atelier 3
Jeux de lecture. Faire retrouver aux élèves
le journal ou le magazine qu'ils souhaitent feuilleter.
Les élèves disposent des noms des journaux
collés sur des fiches cartonnées. Il s'agit
pour eux de "lire" les titres des fiches et de trouver
le journal ou le magazine correspondant. Lorsque l'enfant
a trouvé un journal, lui proposer de le feuilleter
et de raconter son contenu à partir d'indices divers
qu'il précisera: mise en page, dessins, sigles,
symboles, publicités, mots qu'il connaît...
5
- Le coin kiosque
Un coin kiosque pourra ensuite être installé
dans la classe pour plusieurs semaines. L'enfant "marchand"
aura pour consigne de "vendre" le journal inscrit sur
la fiche du "client".
6
- Prolongements
Ce kiosque pourra être le départ de nombreuses
activités de lecture et de travaux manuels, selon
les périodes de l'année et l'âge des
enfants.
Extrait
adapté du "Dossier pédagogique" de la 10e semaine de la
Presse dans l'Ecole, © CLEMI, 1999
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