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OBJECTIFS
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 Apprendre
à distinguer ce qui relève de la communication
publicitaire et de l'information.
Prendre du recul par rapport à la surenchère
des messages publicitaires.
Faire comprendre aux élèves qu'ils
sont des cibles commerciales.
Mieux comprendre le fonctionnement des bannières
publicitaires, identifier les figures et le vocabulaire
utilisés et les analyser.
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MOTS-CLES
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Bannière publicitaire
en ligne, slogan, logo, cible, produit
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CIRCONSTANCES
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Public: collège, lycée.
Matériel: une trentaine de publicité
parues dans la presse, des ordinateurs connectés
à Internet. Papier, affiches ou logiciels de
création graphique.
Organisation: plusieurs séances de 2 heures
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1
- Séance introductive
A
partir d'une trentaine de publicités parues dans
la presse magazine, les élèves se familiarisent
avec le vocabulaire de la publicité (voir
mots-clés) et les principales figures de style
employées dans les slogans publicitaires (ellipse,
homonymie, hyperbole, rime, métaphore...).
En
fin de séance, aborder la présence de la
publicité sur Internet:
- en rencontre-t-on souvent?
- sous
quelles formes?
- sur quels sites, sur les Chats, dans les forums?
- est-elle attractive, envahissante, créative,
originale?
2 -Analyse de bannières publicitaires
Distribuer (ou afficher sur les ordinateurs en réseau)
un exemple de bannière publicitaire se référant
à une marque connue des élèves. Analyser
la forme à partir d'une grille utilisant les critères
suivants:
- Place
de la bannière dans la page
- Bannière
s'affichant dans une nouvelle fenêtre ("pop
up")
- Couleur
de fond
- Couleur
de police
- Présence
de clignotement
- Présence
d'images (fixes, animées)
- Durée
du temps d'attente pour l'affichage
- Présence
de l'injonction «cliquez ici»
- Page
reliée au clic: page du même site, autre
site, entreprise commerciale...
Par groupe de deux, les élèves visitent
des sites de leur choix en essayant de mettre en lumière
leurs stratégies publicitaires. Ils disposent pour
cela de:
- la
grille d'analyse visuelle,
- une
fiche listant des catégories de sites à
explorer,
- une
grille d'analyse du contenu des bannières (identification
des messages, accroches et slogans, identification des
figures de style utilisées).
Les
élèves comparent les bannières, du
point de vue de la forme et du contenu. Ils étudient
leur fonctionnement interactif (lien vers un autre site,
à l'intérieur du site, etc).
3 - Création de slogans et de bannières
Par
groupes, les élèves choisissent un thème
et créent slogans et bannières en cherchant
à mettre en application ce qui a été
appris. En fonction de l'âge et des compétences
graphiques et informatiques, on peut utiliser le support
papier ou le support informatique (avec des logiciels
grand public). Certains sites en ligne proposent une aide
dans la création de bannières.
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