|
OBJECTIFS
|
|
Faire comprendre aux enfants:
que l'image est un langage.
que l'on peut "lire" une image et en comprendre
son sens.
que l'on peut "écrire des images".
|
|
MOTS-CLES
|
|
Selon l'âge des enfants
différentes notions pourront être abordées:
- image (photo, dessin, schéma,
carte postale...),
- cadre,
- ombre, lumière, couleur, noir et blanc,
- échelle des plans. |
|
CIRCONSTANCES
|
maternelle
Matériel: réunir toutes sortes d'images
(cartes postales, BD, images découpées,
photos, affiches publicitaires).
Les enfants peuvent apporter des images.
Rassembler le tout dans un lieu précis de la
classe pour constituer "le coin images".
Organisation: travail en groupe.
|
|
SOURCE
|
|
Extrait du "Dossier pédagogique"
de la 10e semaine de la Presse dans l'Ecole,
Josiane Savino © CLEMI, 1999
|
|
1. A partir des images rassemblées
- Laisser les enfants les manipuler,
les observer et en discuter entre eux.
- Leur demander d'effectuer des classements selon différents
critères (couleur, format, sujet, BD, dessins,
photos, photos publicitaires, photos de vacances, portraits
de camarades de la classe...).
2. Lecture, analyse, décodage
Les activités conduisant
à l'analyse et donc à la lecture des images
sont multiples et variées. Toutefois, avec des
enfants qui ne maîtrisent pas le langage verbal,
la première étape est celle du déchiffrage:
"ce que je vois". Déchiffrer consiste à
faire l'inventaire des éléments de l'image:
repérer, identifier, énumérer.
A la suite de cet inventaire,
on pourra avoir recours au décodage avec les plus
grands: "ce que raconte l'image". Décoder consiste
à repérer et à reconnaître
des signes qui donnent du sens au message. Cette phase
exige d'emblée l'interprétation de l'image.
Demander aux enfants de justifier leurs interprétations.
3. Activités manuelles: quelques pistes
Travailler le schéma corporel: compléter
sa photo d'identité, ou l'autre moitié du
corps de la photo découpée...
Reconstituer une image découpée sous forme
de puzzle.
Prolonger une image en dessinant le hors cadre.
Retrouver le lieu où a été prise
la photo (différents endroits dans la cour de l'école).
A l'aide de boîtes en carton fabriquer des appareils
photographiques et décrire ce qu'on voit dans le
cadre...
4. Prendre des photos
Disposer
d'un appareil photographique polaroïd dans la classe
permet de proposer aux enfants:
- des prises de vue des différentes activités
de la journée: savoir les retouver dans le temps
;
- de photographier son copain de très près
(il faut s'approcher), de plus loin... Bref, avec des
intentions précises.
Bilan
Il s'agit d'un début de parcours à l'initiation
de la lecture d'images qui se fera tout au long de la
scolarité avec, en particulier, une approche des
images d'information. |