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OBJECTIFS
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Mettre en évidence le caractère polysémique
de l'image.
Faire découvrir les relations du texte et
de la photographie: typologie des légendes
et leur rôle.
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MOTS-CLES
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Les
mots suivis de * sont liés à leur
définition dans le glossaire.
- Polysémie des images
- Légende*. |
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CIRCONSTANCES
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Public: école, collège.
Matériel:
- un jeu de photocopies d'une photographie de presse
découpée dans un journal et isolée
de sa légende et des titres.
- un jeu de photocopies d'une grande quantité
de photographies provenant de la presse quotidienne
départementale, régionale ou nationale.
Organisation: travail par groupe ou individuel. Plusieurs
séances de deux heures.
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SOURCE
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Extrait du "Dossier pédagogique"
de la 10e semaine de la Presse dans l'Ecole,
Josiane Savino © CLEMI, 1999
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1. Rédiger des légendes
Distribuer à chaque
élève une photocopie de la photographie
isolée de sa légende. Demander à
chacun d'écrire pour soi-même une description
ou une interprétation de l'image distribuée.
Faire lire les différentes
rédactions des élèves et relever
dans la colonne d'un tableau les mots clés descriptifs
(ceux qui répètent l'image) communs à
toute la classe.
Dans une deuxième colonne, relever les mots clés
communs à tout le groupe concernant l'interprétation.
Montrer ensuite les textes
originaux qui encadraient la photo. Noter les précisions
informatives apportés par les textes. On s'apercevra
que ces précisions ne pouvaient pas être
inventées.
On appréciera en quoi le rapport texte/image produit
du sens. Les textes jouent un rôle d'ancrage (exemple:
la photographie atteste les faits rapportés dans
la légende) et de relais (la photo précise
et complète les faits rapportés).
2. Classer les légendes
Proposer ensuite à la
classe répartie en groupes, qui disposeront chacun
d'environ 25 photographies légendées, de
classer les légendes.
Les critères seront
établis par les groupes à partir du travail
précédent:
légendes descriptives,
légendes interprétatives,
légendes informatives.
A partir de ce travail on découvrira
aussi qu'il est possible que:
la photographie n'ait pas de légende,
l'information principale soit transmise par le
texte, la photographie semblant inutile,
la même information soit apportée
par le texte et la photographie,
la légende complète l'information
transmise par la photographie,
la légende et la photographie ne semblent
pas avoir de rapport.
Prolongement
A partir des photos légendées
découpées, construire une revue de presse
thématique à afficher (exemple: la représentation
des Etats-Unis dans les magazines, la représentation
des "stars" dans la presse pour jeunes...). |