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OBJECTIFS |
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 Apprendre à analyser les images en tenant
compte du cadrage.
Prendre conscience des manipulations possibles grâce
aux transformations du cadrage.
S'entraîner à rechercher les indices
qui permettent d'imaginer le hors-champ.
Montrer comment le cadrage construit un point de
vue.
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MOTS-CLES |
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- Cadrage
- Champ, hors-champ
- Echelle de plans
- Angles de prises de vue |
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CIRCONSTANCES |
Public: CM2,
collège, lycée
Matériel: magnétoscope, enregistrement
d'un JT, de spots publicitaires, d'une interview...
Photos d'actualité.
Organisation: travail par groupes, sur plusieurs séances.
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SOURCE |
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Extrait du "Dossier pédagogique"
de la 13e semaine de la Presse dans l'Ecole,
Claude Beaudin, académie de Poitiers ©
CLEMI, 2002 |
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1. Constituer trois groupes d'élèves
Le groupe 1 travaille sur des
photos d'actualité: manipulation du cadre et de
caches.
Le groupe 2 travaille sur des photos d'actualité:
cadre, champ et hors-champ.
Le groupe 3 travaille sur des images animées et
enregistrées à la télévision.
2.
Travail du groupe 1
Après avoir choisi des
photos, et pour chaque photo:
découper dans une feuille blanche un cadre aux
dimensions de l'image,
découper dans d'autres feuilles trois propositions
de cadrages différents,
Quelles sont les conséquences
des recadrages? Commenter, dans les images ainsi obtenues,
la transformation du sens lié au fait qu'une image
en contient une infinité d'autres.
3.
Travail du groupe 2
Choisir une photo d'actualité
d'un format assez grand. Faire un recadrage plus petit
avec un cache en papier blanc. Photocopier.
Soumettre le résultat à un partenaire, qui
imagine et dessine un hors-champ sur la photocopie.
Comparer avec la photo initiale. De quelle manière
le champ induit-il le hors-champ?
4.
Travail du groupe 3
A partir d'un journal télévisé,
de spots de publicité, d'une interview..., repérer
les moyens par lesquels le hors-champ est suggéré,
désigné ou exclu: mouvements, regards vers
le hors-champ, entrées et sorties du champ, bruits,
voix...
5.
Mise en commun et bilan Faire établir une synthèse
par chacun des groupes, qui la présentera
à la classe.
Ces exercices doivent contribuer à développer
le sens critique des élèves face aux photos
et images animées dont ils sont submergés
quotidiennement. |