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OBJECTIFS
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Comprendre l'organisation d'une Une.
Prendre
conscience de ses fonctions.
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MOTS-CLES
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Eléments constitutifs d'une Une (manchette,
tribune...), hiérarchie de l'information, mise
en page.
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CIRCONSTANCES
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Public: école, collège, lycée.
Matériel: feuilles au format du journal (ou
mieux gabarits du journal), échantillon de
journaux du jour, et si possible des dépêches
d'agence de la veille. Ciseaux, feutres, règles,
etc.
Organisation: travail par groupes.
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A
CONSULTER EN LIGNE
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Pour
travailler avec les élèves: deux
exemples avec des quotidiens nationaux: Le Monde
et Libération
Les
mots suivis de * sont liés à leur
définition dans
le glossaire.
Le
glossaire est lourd, son affichage peut être
lent.
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 1
- Etude préalable de la Une.
Chaque groupe d'élèves choisit deux quotidiens
de format différent afin de distinguer la Une des
grands formats classiques et celle des "tabloïds".
Il identifie les emplacements du bandeau*,
de la manchette*,
de la tribune*
et de la sous-tribune*, du ventre*...
Des comparaisons sont établies entre la composition
des Unes de tabloïds et celles des grands formats.
On a souvent parlé d'un mode de lecture "en Z"
de la Une, établi à partir du mouvement
des yeux sur la page. Proposez aux élèves
de colorier les zones d'accroche et de vérifier
selon les titres et les formats si c'est toujours le cas.
Vous pouvez également utiliser les deux exemples
de Unes interactives:
Le Monde ou Libération
2
- Demandez à chaque groupe de distinguer
les titres incitatifs et les titres informatifs, puis
d'analyser leur forme syntaxique. A l'aide de papier calque,
faites relever les emplacements et l'occupation des textes,
photos, publicités... Quels sont les sujets les
plus importants ce jour-là? Sont-ils identiques
pour l'ensemble des journaux étudiés ?
3
- Chaque groupe choisit de réaliser la Une d'un
journal. Il s'organise en comité de rédaction,
choisit les dépêches qui lui paraissent importantes,
envisage un "crayonné" (maquette à réaliser).
Choix définitif: titres, illustrations. Prévoir
les emplacements publicitaires.
4
- Réalisation définitive de la page.
5
- Comparaison avec la Une d'un journal réel.
6
- Prolongements
Reproduire une Une dans le format du journal étudié. Utiliser
du faux-texte pour distinguer la question de la mise en
page de celle du traitement de l'information.
Revue de presse simplifiée des titres à
la Une.
Comparer la Une des tabloïds avec l'ouverture des
"news" (couverture + page-sommaire).
Extrait
adapté du "Dossier pédagogique" de la 10e semaine de la
Presse dans l'Ecole, © CLEMI, 1999
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