|
OBJECTIFS
|
|
A partir des noms des publications, déterminer les
écarts entre ce qu'ils évoquent dans l'imaginaire,
les contenus et les publics concernés.
|
|
MOTS-CLES
|
Titre, manchette*,
pluralisme.
|
|
CIRCONSTANCES
|
|
Public: à partir du cycle 3 de l'enseignement
primaire.
Matériel: un échantillon de plusieurs journaux et
magazines.
Organisation: travail individuel et en groupes.
|
|
A
CONSULTER EN LIGNE
|
Les
mots suivis de * sont liés à leur définition
dans le
glossaire.
Le
glossaire est lourd, son affichage peut être
lent.
|
|
 1
- Après avoir inscrit sur des tableaux de
papier les noms des journaux rassemblés, demandez
aux élèves:
s'ils connaissent ces titres de presse;
d'essayer de caractériser le contenu général
correspondant à chacun d'entre eux;
de définir, toujours d'après le nom, le
public visé.
2
- Proposez de les classer selon leur catégorie
grammaticale (noms propres, noms communs, avec ou
sans article, etc.) ou selon le vocabulaire. Faites dresser
un ou plusieurs tableaux, par exemple:
|
L'Alsace
|
Bravo
|
Elle
|
Le
Canard enchaîné
|
|
La
Provence
|
Salut
|
Lui
|
Le
Monde diplomatique
|
3
- Distribuez aux élèves les journaux
et magazines en question.
A
la suite d'un feuilletage, ils vérifient si les
hypothèses qu'ils ont émises sur le contenu
et le public visé sont justes. Quels sont les écarts?
4
- Les élèves établissent une liste
des titres auxquels ils pensent et la comparent avec
une liste plus complète obtenue, par exemple, auprès
du marchand de journaux. On peut aussi se référer
à la page consacrée à la diffusion
de la presse.
5
- Prolongements
Jeu de lecture pour les plus jeunes sur la constellation
de sens ("l'étoile sémantique"). Chacun
choisit un nom isolé de son contexte. Tous ensemble,
les élèves écrivent en étoile
tout ce à quoi le mot fait penser.
Extrait
adapté du "Dossier pédagogique" de la 10e semaine de la
Presse dans l'Ecole, © CLEMI, 1999
|