Outre le désir de mieux connaître les opinions et les représentations des adolescents vis à vis d'Internet, la recherche visait à décrire les modes et contextes de son utilisation, en particulier à la maison et dans les établissements scolaires, et à identifier des comportements d'usage.

Les résultats concernant ces questions portent sur un échantillon plus restreint, celui des jeunes se déclarant utilisateurs. Cet échantillon est parfois même trop restreint et les chiffres perdent de leur signification. Nous avons donc choisi de ne donner que les tendances majeures, confirmées et enrichies par les déclarations des jeunes entendues en entretiens.

1 - Combien de jeunes ont déjà utilisé Internet, et avec quelle fréquence?
2 - Où et quand ont-ils découvert Internet?
3 - L'équipement à la maison
4 - L'utilisation à la maison
5 - L'utilisation dans le cadre scolaire

Q1. Parmi les 4 phrases suivantes, choisis celle qui te ressemble le plus

n=524 (échantillon complet)
Je n’ai jamais utilisé Internet et je n’ai jamais vu quelqu’un le faire	11%	Jamais utilisé 28%
Je n’ai jamais utilisé Internet, mais j’ai déjà vu quelqu’un le faire	17%
J’ai déjà utilisé, moi-même, Internet 1 ou 2 fois	30%	Déjà utilisé 72%
J’ai déjà utilisé, moi-même, Internet plusieurs fois (plus de 2 fois)	42%

Près des 3/4 des élèves français composant l'échantillon total déclarent avoir déjà utilisé Internet au moins une fois. Il s'agit là d'une proportion considérable -même si elle ne correspond qu'à des déclarations et que le chiffre englobe les jeunes qui n'ont utilisé Internet qu'une seule fois. A titre informatif davantage qu'à titre comparatif, citons un sondage réalisé par l'institut CSA en février 2000. Il a montré que les Français ne sont encore que 15% à déclarer "utiliser Internet régulièrement". En un an, la part des Français qui s’y sont essayés est passée de 14 à 17% et celle des utilisateurs réguliers de 8 à 15%. A cette date, 1% des Français avait déjà entendu parler d’Internet sans bien comprendre de quoi il s'agissait, et 1% n'en avait jamais entendu parler, contre 6% un an auparavant.

A la lumière des résultats de notre enquête et dans la mesure où la politique éducative actuelle est en faveur du raccordement de toutes les écoles au réseau, on peut raisonnablement penser que le nombre de jeunes utilisateurs d'Internet va augmenter dans les prochaines années.

En menant nos entrevues, nous avons pu vérifier que les élèves qui ont déclaré avoir déjà utilisé Internet l'ont réellement fait. Comme nous le verrons en analysant les usages qu'ils en ont, ils sont capables de citer des adresses, des noms de moteurs de recherche, font clairement la différence entre l'Internet documentaire du Web et l'Internet communicationnel du Chat, de la messagerie et des forums, ne confondent pas Internet avec des logiciels pédagogiques ou des cédéroms interactifs.

Pour autant, ils maîtrisent le vocabulaire de l'Internet de manière souvent approximative. Si des termes comme Web, e.mail, Chat, moteurs de recherche, semblent familiers à la plupart des utilisateurs, leur sens n'est pas toujours très clair : plusieurs confondent par exemple Chat, forums et groupes de discussion. Ils n'ont pas non plus une conscience précise des limites du réseau. Ils savent tous ce qu’est un site Web, mais ne savent pas toujours où et quand commence leur entrée sur la toile.

Comme nous l'avions noté dans l'analyse des représentations, ces approximations de langage reflètent une connaissance de l'Internet en voie d'acquisition. Et bien que les trois-quarts des jeunes de l'échantillon disent avoir déjà utilisé Internet, on peut supposer que, pour beaucoup, leur pratique est encore bien limitée, ce que nous vérifierons par la suite.

Q1. Parmi les 4 phrases suivantes, choisis celle qui te ressemble le plus

n=524	filles		garçons		Paris		La Rochelle
Jamais utilisé, jamais vu	13%	35%	10%	23%	15%	31%	7%	25%
Jamais utilisé, déjà vu	22%		13%		16%		18%
Déjà utilisé 1 ou 2 fois	32%	65%	29%	78%	26%	68%	34%	75%
Déjà utilisé plusieurs fois	33%		49%		42%		41%

Les données en gras sur fond blanc indiquent l'existence de différences significatives sur le plan statistique

L'analyse des résultats par profil (ici en fonction du sexe, de l'âge et de la ville) révèle quelques tendances qui, on le verra, se confirment tout au long de la recherche.
- Une différence nette entre filles et garçons apparaît lorsque les jeunes déclarent avoir déjà utilisé eux-mêmes Internet plusieurs fois : en effet les garçons représentent 50% de plus que de filles.
- Les élèves de La Rochelle sont plus nombreux (75%) à déclarer avoir utilisé Internet que les Parisiens (68%). Il est difficile d'expliquer cette différence. Est-elle liée à l'âge, les élèves rochelais étant un peu plus âgés? A une utilisation à l'école que l'on verra plus importante? A des possibilités de découverte individuelle d'Internet plus variées à La Rochelle (bibliothèque, cybercafé, etc.)? La différence la plus remarquable entre les jeunes des deux villes se situe parmi ceux qui n’ont jamais utilisé Internet ou vu le faire. Il y en a deux fois plus en proportion à Paris qu’à La Rochelle.
- Peu de différence quant à l'âge, les plus vieux étant, assez logiquement, plus nombreux à se déclarer grands utilisateurs.

Q4. Jusqu’à maintenant, j’ai utilisé Internet...

n=378*
Une ou deux fois	30%	55%
Quelques fois (mais rarement)	25%
Assez souvent (régulièrement)	27%	45%
Très souvent (plusieurs fois par semaine)	18%

* Elèves qui déclarent avoir déjà utilisé Internet, eux-mêmes, au moins "1 ou 2 fois"

Rappelons que c’est cette question qui nous a servi de base pour étudier trois profils d'utilisateurs tout au long de ce rapport: les "petits utilisateurs", qui déclarent avoir utilisé Internet une, deux ou quelques fois, les "utilisateurs réguliers" qui disent l'avoir utilisé souvent, et les "grands utilisateurs" qui disent l'avoir utilisé très souvent.

Si près des 3/4 des jeunes déclarent avoir déjà utilisé Internet, plus de la moitié d'entre eux ne l'ont fait que rarement. On le voit, l'utilisation d'Internet est encore une pratique peu répandue chez eux et reste souvent apparentée aux premiers tâtonnements. Il faut néanmoins souligner qu'une minorité très importante (45%) l'a fait souvent ou très souvent.

La différence entre les filles et les garçons n'est pas significative, tous en sont au même point dans leur fréquence d'utilisation. En revanche, on remarque différents profils en fonction du contexte dans lequel les pratiques prennent place. Il existe ainsi une forte corrélation entre le degré d'utilisation d'Internet et la présence d'une connexion à la maison: 84% des jeunes qui disent l'avoir utilisé seulement quelquefois n'ont pas Internet à la maison. A l'opposé, les 3/4 des utilisateurs réguliers et intensifs ont Internet à la maison. Il apparaît que les jeunes qui ont une connexion dans leur foyer sont plus susceptibles que les autres de développer une pratique régulière d'Internet.

1 - Combien de jeunes ont déjà utilisé Internet, et avec quelle fréquence?
2 - Où et quand ont-ils découvert Internet?
3 - L'équipement à la maison
4 - L'utilisation à la maison
5 - L'utilisation dans le cadre scolaire

Où les jeunes ont-ils utilisé Internet pour la première fois ?

Q2. La première fois que j’ai utilisé Internet, c'était…

	n=378
A la maison	30%
A l'école, au collège ou au lycée	28%
Chez un ami	25%
Au travail d’un de mes parents	5%
Ailleurs	3%
Je ne m'en souviens pas	3%
A la bibliothèque	2%
Dans un magasin d'informatique	1%

Le premier contact avec Internet s'est produit à la maison (30%), à l'école (28%) ou chez un ami (25%). Loin derrière vient le travail d'un des parents (5%), le reste (bibliothèques, cybercafés, magasins d'informatique…) étant marginal. On note des différences sensibles dans le lieu de découverte d'Internet selon les profils:

Selon que l'on est Parisien ou Rochelais, la maison et l'école se disputent la première place.
- A Paris, c'est la maison qui est citée en premier (34%). Viennent ensuite à égalité l'école et les amis (22%).
- A La Rochelle, c'est l'école qui apparaît en premier (34%), puis les amis (27%) et la maison (26%).
La différence entre les deux villes semble logique puisque l'équipement domestique est plus important à Paris qu'à La Rochelle, et comme on le verra plus loin, l'utilisation à l'école plus importante à La Rochelle qu'à Paris.

Quand les jeunes n'ont pas Internet chez eux, c'est l'école, et non les amis, qui joue le rôle le plus important: la moitié d'entre eux disent l'avoir découvert à l'école. Les amis jouent aussi un rôle, mais moins important (30%).
Comme nous l'avions souligné précédemment, on constate que la découverte d'Internet à la maison -donc sa présence au foyer- favorise l'utilisation régulière et intensive. Il est vrai que pour devenir un grand utilisateur, il faut du temps, qu'Internet n'a véritablement commencé à entrer dans les établissements scolaires français qu'un an plus tôt et que la pratique scolaire n’est pas orientée vers un usage prolongé de découverte.

A l'influence de l'équipement domestique s'ajoute celle des caractéristiques socio-économiques. Plus le quartier de référence est difficile, plus l'école joue un rôle dans la découverte d'Internet: à La Rochelle, 61% des élèves du collège Camus, collège en zone périphérique, disent avoir découvert Internet à l'école, contre 10% au lycée de centre ville Dautet.

Les filles et les garçons n’ont pas utilisé Internet pour la première fois au même endroit.
- Les filles déclarent l’avoir utilisé pour la première fois plutôt à la maison (37%), ou à l’école (33%).
- Les garçons, quant à eux, l’ont utilisé la première fois plutôt chez des amis (28%), surtout les garçons de 15 ans et plus, mais ils se répartissent en trois tiers amis-maison-école.

De quand date leur première utilisation?

La découverte d'Internet n'est pas très ancienne dans la population de notre enquête. 60% des jeunes ont découvert Internet dans les 12 derniers mois. Mais le nombre de premiers utilisateurs s'accroît très vite: 12% disent l'avoir découvert au cours du mois écoulé.

Là encore, on note des différences selon l'âge et le sexe.

Les filles l'ont découvert plus récemment que les garçons (67% des filles il y a moins d'un an, 55% des garçons). Ce décalage par rapport aux garçons peut expliquer certains traits du profil des filles, que l'on verra proche de celui des plus jeunes et des petits utilisateurs.

Les moins de 15 ans sont 69% à l’avoir découvert au cours de l’année écoulée.

Les Rochelais l'ont découvert plus récemment que les Parisiens (68% des Rochelais il y a moins d'un an, 52% des Parisiens). On sait par ailleurs que les Rochelais sont moins équipés à la maison, et qu'ils l'ont découvert surtout à l'école.

Les élèves de troisième l'ont plus massivement découvert l'année précédente (le double de la moyenne). Sans que l'on puisse donner ici une explication précise, c'est sans doute la conséquence d'un travail en classe de quatrième, qui semble être une des deux classes les plus favorables à l'utilisation d'Internet au moment de l'enquête (voir ci-dessous l'utilisation à l'école).

Comme on s'y attend, ceux qui ont découvert Internet il y a entre un et deux ans sont parmi les plus grands utilisateurs. Mais à l'inverse, les plus grands utilisateurs ne sont pas toujours ceux qui l'ont découvert il y a si longtemps. Les plus nombreux sont ceux qui l'ont découvert il y a environ un an. Cela semble dénoter un engouement fort pour Internet les premiers mois, puis une légère baisse de l'utilisation.

Plus les élèves ont découvert Internet il y a longtemps, plus ils sont nombreux à l'avoir chez eux. Ajoutons que les découvertes de la dernière année se sont peut-être faites à la faveur de connexions maison qui favorisent la forte utilisation, ce que confirment les chiffres qui suivent.

1 - Combien de jeunes ont déjà utilisé Internet, et avec quelle fréquence?
2 - Où et quand ont-ils découvert Internet?
3 - L'équipement à la maison
4 - L'utilisation à la maison
5 - L'utilisation dans le cadre scolaire

Rappelons que 34% des jeunes de l'échantillon déclarent avoir Internet à la maison. Comme nous l'avons vu précédemment dans les caractéristiques de l'échantillon, ce pourcentage important peut s'expliquer par le fait que les foyers auxquels appartiennent les élèves se situent dans la tranche de population la plus équipée (adultes de 40 ans environ, ayant un ou plusieurs enfants, habitant une grande ou une très grande ville).

La connexion à la maison est généralement récente: 48% des jeunes de l'échantillon ont un accès depuis moins d'un an, et 30% l'ont eu dans les six derniers mois. Comme pour l'équipement en ordinateur, on ne constate pas de différence significative entre les filles et les garçons pour l'accès à Internet.

Ainsi que l'on pouvait s'y attendre, ce sont les plus âgés, les grands utilisateurs et les élèves venant des établissements scolaires les plus favorisés qui ont Internet depuis le plus longtemps à la maison.

On notera tout d'abord le fort pourcentage de non réponses à cette question, qui semble indiquer que beaucoup de jeunes connaissent mal le type d'abonnement que la famille a souscrit. C'est particulièrement vrai pour les filles, les plus jeunes et les petits utilisateurs.

Plus les élèves deviennent grands utilisateurs (et vieillissent), plus ils bénéficient d'un forfait illimité. On pourrait supposer soit que les parents tiennent à contrôler le nombre d'heures passées sur Internet dans le cas des adolescents les plus jeunes, soit que la pratique d'Internet devenant de plus en plus importante chez les adolescents les plus vieux, les forfaits limités ne suffisent plus.

1 - Combien de jeunes ont déjà utilisé Internet, et avec quelle fréquence?
2 - Où et quand ont-ils découvert Internet?
3 - L'équipement à la maison
4 - L'utilisation à la maison
5 - L'utilisation dans le cadre scolaire

96% des jeunes connectés à Internet depuis leur domicile l'utilisent, les deux-tiers (64%) se définissant comme utilisateur régulier ou intensif. 11% d'entre eux ne l'utilisent que rarement. Un pourcentage très faible (3%) déclare ne jamais l'utiliser.
Une nouvelle fois, on ne note pas de différence sensible entre les filles et les garçons quant à la fréquence d'utilisation. Nous verrons en revanche que c'est leur type d'utilisations qui les distingue.

Quand utilisent-ils Internet à la maison ?

En semaine, une nette majorité de jeunes (59%) passent moins d’une demi-heure par jour sur Internet. Ceux qui y passent plus d'une heure ne sont que 10%. Ceci peut s'expliquer par le fait que les adolescents ont généralement moins de temps libre durant la semaine, au moins pendant l'année scolaire et qu'ils ont besoin d'activités ludiques, ce que représente généralement Internet à leurs yeux, comme on l'a vu précédemment. Par ailleurs, on peut penser que le contrôle parental s'exerce de façon plus importante les soirs de semaine.

Les jeunes qui ont Internet chez eux passent plus de temps sur Internet le week-end. Ils se répartissent alors en trois groupes à peu près équivalents (environ 30%) qui passent sur Internet moins d’une demi-heure, entre une demi-heure et une heure, et entre une et deux heures. Les grands utilisateurs, qui vont sur Internet le plus souvent, sont aussi ceux qui y vont le plus longtemps : le week-end, 43% y restent entre une et deux heures, et 25% plus de deux heures. Les petits utilisateurs sont majoritaires (56%) à rester moins d'une demi-heure.

Les filles restent sur Internet moins longtemps que les garçons: si elles l'utilisent en semaine, 96% d'entre elles y passent moins d'une heure, et 83% des garçons. Le week-end, elles sont 66% à y passer moins d'une heure, et 56% des garçons. On ne constate pas de différence notable selon les groupes d'âge.

Notons que cette comparaison semaine/week-end n’est valable que pour les grands utilisateurs. Pour les autres, qui n’ont utilisé Internet que quelquefois, comment se prononcer?

Nous avons vu que la découverte d'Internet semblait entraîner un engouement fort les premiers temps, puis que l'utilisation baissait légèrement. Cette hypothèse se confirme lorsque les jeunes évoquent en entretien comment se répartit le temps passé sur Internet au fil des mois. La fréquentation connaît un pic à la fin de la phase de découverte, puis se stabilise sur une consommation légèrement inférieure.

A la lumière de ces résultats, on peut penser qu'Internet commence tout juste à s'insérer parmi les activités des adolescents. Contribue-t-il à faire diminuer le temps consacré à d'autres activités, voire à en éliminer certaines? Et si oui, lesquelles? Nous verrons par la suite quelles sont les répercussions du développement de la pratique d'Internet sur les autres activités des adolescents, en particulier sur leurs pratiques médiatiques.

Qu'ils soient filles ou garçons, qu'ils aient plus ou moins de 15 ans, qu'ils soient petits ou grands utilisateurs, qu'ils habitent Paris ou La Rochelle, il existe un pourcentage équivalent de jeunes à qui les parents imposent ou non une limite de temps sur Internet. Un chiffre que l'on peut rapprocher des 44% de jeunes qui déclarent bénéficier d'un forfait illimité.

En revanche, les réponses sont moins bipolaires concernant le contrôle par les parents de ce que les jeunes font sur Internet. Les jeunes se sentent relativement libres dans leur consultation d'Internet (60%), bien que les parents soient nombreux -74% selon Ipsos pour Libération- à déclarer être attentifs aux sites que consultent leurs enfants.

Si l'on en juge par les déclarations de ces jeunes, l'attitude parentale varie légèrement selon l'âge des adolescents, en particulier pour les jeunes Rochelais, non pas quant à la durée de connexion, mais quant à la surveillance exercée. Ainsi, les deux-tiers (67%) des adolescents de 15 ans et plus se sentent libres de consulter ce qu'ils veulent, contre seulement la moitié des plus jeunes.

Pas de différence là encore entre filles et garçons, ni même, de façon plus surprenante, entre profils d'utilisateurs : les petits utilisateurs ne se sentent pas plus surveillés par leurs parents que les grands utilisateurs.

La place d'Internet dans la famille

Dans les foyers connectés, les enfants, et particulièrement les garçons, semblent avoir développé un usage d'Internet nettement plus important que celui de leurs parents. En effet, ils sont les usagers principaux d'Internet dans plus de la moitié des foyers connectés (53%). La situation inverse, où les parents sont les usagers principaux d'Internet, est beaucoup plus rare (20%) et la situation intermédiaire, où enfants et parents se servent autant d'Internet les uns que les autres, n'existe que dans le quart des foyers interrogés (24% précisément).

Par ailleurs, plus les enfants ont développé une pratique intensive d'Internet, plus ils en monopolisent l'accès. Ainsi, les jeunes internautes qui sont des usagers intensifs deviennent les usagers principaux de l'Internet familial dans plus des trois-quarts des cas. Mais n’oublions pas que les parents peuvent développer des usages professionnels importants, qui ne sont pas pris en compte ici.

On constate donc que, de la même façon que l'ordinateur familial est utilisé par les adolescents plutôt que par leurs parents, la connexion à Internet à la maison semble servir surtout aux jeunes internautes.

Les jeunes qui utilisent Internet chez eux ont des pratiques très variées. Ils déclarent très massivement naviguer tous seuls (90%, et 57% déclarent le faire très souvent). Il leur arrive aussi d'être accompagnés d'amis (54%, plutôt à l’occasion).

En revanche, ils sont minoritaires à déclarer aller sur Internet avec un membre de la famille (parents ou fratrie), le tiers d'entre eux répondant n’y aller "jamais" avec les parents.

Occasion quelquefois d’échanges, mais aussi parfois de conflits entre frères et sœurs lorsqu’il ne s’accordent pas sur le partage du temps d’utilisation. Internet n’est pas, de toute évidence, une activité intergénérationnelle. De l’avis de tous les jeunes interviewés, il ne s’agit pas là, en effet, d’une activité que l’on fait avec ses parent ou en famille, sauf dans le cas des premières explorations avec des parents expérimentés, qui peuvent conduire alors à des séances communes. Toutefois, celles-ci font rapidement place à une pratique solitaire surtout, comme on va le voir, chez les internautes réguliers et intensifs.

On constate deux différences importantes en fonction du degré d’utilisation.

Première différence: les grands utilisateurs le pratiquent tous seuls à un moment ou à un autre, alors qu’il y a un petit utilisateur sur quatre qui n’est jamais seul face à son écran. Mais même si les grands utilisateurs disent tous, à 100%, aller sur Internet seuls, ils sont plus des trois-quarts à déclarer y aller aussi, à l’occasion, avec des amis ou la famille. On ne peut donc pas dire que la pratique d'Internet couperait les jeunes de leur environnement amical et familial, elle est très loin d'apparaître comme une activité exclusivement solitaire.

La deuxième différence vient des partenaires privilégiés lorsque l’on est accompagné:
- le petit utilisateur choisit ses parents (56%), puis ses frères et sœurs. C’est donc l’entourage familial qui domine. On peut penser que l'aide ou la compagnie des parents est particulièrement appréciée chez ces jeunes débutants, ou peut-être que les parents souhaitent exercer un contrôle sur l'activité de leurs enfants, contrôle qui pourrait, nous l'avons vu, ne pas être perçu comme tel.
- l’utilisateur régulier s’associera à un ou des amis (52%), puis aux membres de sa famille.
- le grand utilisateur se tournera massivement vers les amis (72%) et beaucoup moins vers la famille.

Mais au total, ce qui est marquant, c’est que plus on utilise Internet et plus on multiplie les cas de figure.

Si 90% des garçons comme des filles déclarent aller le plus souvent seuls sur Internet, des différences se font sentir lorsqu’ils déclarent y aller à plusieurs. Les filles privilégient la famille, en particulier la fratrie. Les garçons privilégient plutôt les amis.

On retrouve la même différence de comportement pour la première utilisation d’Internet, plutôt à la maison pour les filles, plutôt chez les amis pour les garçons. La pratique familiale semble donc plutôt caractéristique des plus jeunes, des filles et des moins expérimentés.

Utilisation d'Internet dans d'autres contextes que le foyer

En dehors du domicile et de l'école, quels sont les contextes d'utilisation d'Internet chez les adolescents ? En particulier, ont-ils pris l'habitude de l'utiliser chez des amis ou sur le lieu de travail de leurs parents ?

La moitié des jeunes utilisateurs vont sur Internet chez des amis, particulièrement bien sûr lorsqu'ils ne l'ont pas à la maison. Les grands utilisateurs l'utilisent plutôt moins chez des amis que les autres, car ils sont généralement connectés à la maison.

Il semblerait bien que l'usage d'Internet en compagnie des pairs soit une composante importante de la pratique des internautes de ces tranches d'âge, confirmant de fait, le rôle clef du réseau amical chez les adolescents en général.

Ils vont beaucoup plus rarement sur Internet au travail de leur père ou de leur mère. Les Parisiens sont toutefois deux fois plus nombreux que les Rochelais (21% contre 10%) à le faire. L'explication réside sans doute à la fois dans l'équipement des bureaux encore faible en décembre 1999 - janvier 2000, et dans la possible sur-représentation des métiers de bureau à Paris.

1 - Combien de jeunes ont déjà utilisé Internet, et avec quelle fréquence?
2 - Où et quand ont-ils découvert Internet?
3 - L'équipement à la maison
4 - L'utilisation à la maison
5 - L'utilisation dans le cadre scolaire

Plus d'un an s'est écoulé entre la première phase de l'enquête (passation du questionnaire) et la rédaction du rapport. Un an pendant lequel l'équipement des établissements scolaires français s'est considérablement accru, entraînant une modification profonde des conditions d'accès à Internet et une augmentation des pratiques pédagogiques. En novembre 2000, soit un an après le passage de notre questionnaire, un enseignant sur deux déclarait avoir déjà utilisé Internet pendant les cours (baromètre "Internet à l'école" de France-Télécom), avec toutes les variantes habituelles. Les résultats de cette enquête représentent donc une photographie de ce qui se passait dans les établissements scolaires fin 1999.

Les résultats qui suivent portent sur 72% de notre échantillon, soit les élèves qui déclarent avoir déjà utilisé Internet, eux-mêmes, "1 ou 2 fois" ou "plusieurs fois" à l'école, à la maison ou ailleurs.

Combien de jeunes ont déjà utilisé Internet dans le cadre scolaire et de quand date cette première utilisation?

Rappelons tout d'abord que 43% des élèves de l'échantillon ont déclaré avoir déjà utilisé Internet à l'école, et 33% chez eux. Ils sont donc près de la moitié à reconnaître à l'école une place dans leur utilisation d'Internet, même s'ils jugent, comme on le verra ensuite, que l'utilisation à l'école est souvent encore ponctuelle.
Ceci est particulièrement vrai pour La Rochelle, où l'école apparaît plus nettement comme un lieu d'utilisation (54% des Rochelais, 46% des Parisiens).

Ces chiffres sont à rapprocher de ceux concernant la découverte d'Internet, pour lesquels la maison joue un rôle légèrement plus important que l'école: 30% des utilisateurs disent avoir découvert Internet à la maison, 28% à l'école et 25% chez un ami (ce qui est une autre maison).

A Paris

n=378	Paris		Honoré de Balzac	Camille Sée
depuis septembre de cette année (1999)	23%		4%	38%
l'année dernière ou avant	31%		19%	41%
jamais utilisé à l'école	45%		77%	19%

Par niveau scolaire

n=378	cinquième	quatrième	troisième	seconde	première
depuis septembre de cette année (1999)	33%	38%	2%	18%	27%
l'année dernière ou avant	18%	35%	63%	31%	31%
jamais utilisé à l'école	49%	27%	35%	49%	42%

Un tiers des jeunes (34%) qui a utilisé Internet à l'école dit l'avoir utilisé l’année précédente ou avant. Mais on remarquera qu'un quart d'entre eux l'a déjà utilisé dans les trois mois écoulés. Cette hausse de l'utilisation déclarée est-elle conjoncturelle et liée à la rentrée scolaire? Dénote-t-elle une tendance qui se confirmera tout au long de l'année? On peut penser que la politique éducative favorisant fortement les équipements et la formation des maîtres poussera dans ce sens.

Le rôle de l'école dans la découverte d'Internet s'observe tout particulièrement lorsque que les jeunes ne l'ont pas chez eux: s'ils sont 54% à dire ne pas l'avoir utilisé à l'école quand ils l'ont à la maison, ils ne sont plus que 27% quand ils n'ont pas Internet à la maison. Même constat pour les grands utilisateurs, qui sont 56% à dire ne l'avoir jamais utilisé à l'école, contre 32% des petits utilisateurs.

Ces écarts de pourcentages semblent indiquer qu'un certain nombre de jeunes préfèrent utiliser Internet à la maison, laissant ainsi leur place à leurs camarades dans l'enceinte scolaire, ou que l'utilisation qu'ils en ont fait à l'école est si faible qu'ils ne l'ont pas prise en compte. Ils n'indiquent pas qu'il n'y a pas d'accès possible à Internet à l'école, mais plutôt que ces élèves grands utilisateurs ont choisi de ne pas l'utiliser à l'école.

Là encore, ces chiffres vont dans le même sens que ceux concernant la découverte d'Internet, puisque seuls 5% des élèves qui disent avoir découvert Internet à l'école l'ont à la maison.

On note également de fortes disparités entre les établissements scolaires: à Paris, 77% des élèves de Balzac, contre 19% des élèves de Camille-Sée déclarent n'avoir jamais utilisé Internet à l’école. Ces disparités s'expliquent précisément par le choix de ceux-ci: la moitié d'entre eux (Camille-Sée à Paris, Fromentin et Dautet à La Rochelle) ont été choisis parce que les nouvelles technologies y étaient un peu mieux implantées que dans la moyenne des établissements scolaires français.

Les résultats par niveau sont moins utilisables, vu le petit nombre de jeunes interrogés (entre 48 et 106) et l'absence d'informations précises sur les pratiques scolaires de chaque élève les années précédentes. Toutefois, on peut remarquer que les classes les plus favorables semblent être la cinquième et la quatrième. Le niveau le moins favorable serait la troisième, ce que confirme le pourcentage élevé des jeunes l'ayant utilisé pour la première fois les années précédentes (63%).

Avec quelle fréquence se servent-ils d'Internet à l'école?

Si le milieu scolaire est un lieu important pour la découverte et les premières utilisations d'Internet, il ne semble pas contribuer, à l'époque considérée, au développement de la pratique. 7 jeunes sur 10 ne l'utilisent que rarement ou jamais. On note un fort pourcentage de non-utilisateurs en classe de troisième (58% déclarent ne l'avoir jamais utilisé), sans que les résultats de l'enquête ne puissent l'expliquer.

On ne constate aucune différence sensible selon le profil des établissements scolaires, pourtant choisis en fonction de leur degré d'équipement TICE. Il est probable que même là où les accès Internet sont les mieux implantés, les possibilités d'accès sont encore trop récentes pour que l'on observe une influence sur les pratiques des élèves.

Dans quel cadre et avec quelles motivations utilisent-ils Internet à l'école ?

Lorsqu'ils ont utilisé Internet à l'école entre septembre et décembre 1999, c'était plutôt dans le cadre des cours ou des "travaux personnels encadrés", quelque soit le profil de l'établissement en matière d'équipements. La différence entre pratique de cours (40%) et pratique de loisirs (27%) n'est pas très marquée, confirmant ainsi l'exploitation encore faible d'Internet dans le cadre pédagogique.

Les deux-tiers des élèves utilisent Internet à l’école pour leurs travaux scolaires, et 17% uniquement pour les loisirs. Ces chiffres sont à rapprocher des usages à la maison qui, comme nous le verrons, donnent des résultats opposés: 5% pour les travaux scolaires, 60% pour les loisirs.

Il semble donc que les jeunes fassent la différence entre l'utilisation ludique d'Internet, qui appartient plutôt au domaine privé, et l'utilisation "professionnelle" d'Internet, apanage de l'école. On remarque que les filles en ont une utilisation plus studieuse, les garçons plus ludique.

De la même façon, les adolescents qui disposent d'une connexion chez eux sont plus nombreux que les autres à utiliser Internet à l'école principalement pour leurs travaux scolaires (79% contre 56%). On comprend aisément qu'ils ont tout le loisir de s'adonner à leurs activités préférées à la maison, au contraire des adolescents qui ne bénéficient pas de ces conditions d'accès. En conséquence, ils peuvent vouloir se servir d'Internet à l'école davantage dans une optique d'apprentissage, où il y a souvent un contrôle adulte plus important.

À l'inverse, les adolescents qui n'utilisent pas Internet chez eux peuvent vouloir explorer les facettes plus récréatives d'Internet lorsqu'ils en ont l'opportunité, par exemple à l'école, pendant les périodes d'activités libres. Mais notons que l’école ne permet pas la généralisation des pratiques, vu notamment le petit nombre d’ordinateurs connectés disponibles aux élèves.

Que font-ils sur Internet à l'école?

Aucune question ne portait explicitement sur les activités des élèves dans le cadre scolaire. Pourtant, nous avons recueilli oralement des informations sur ce que les jeunes avaient fait sur Internet, ou plutôt sur ce qu'ils en avaient retenu.

Suite du rapport de recherche
© CLEMI, mars 2001
Chapitre 4: les usages d'Internet

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