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Sommaire de la formation
LES
FICHES PEDAGOGIQUES DU
CLEMI
Attentats
aux Etats-Unis : à la "Une" des journaux
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La
"Une" est l'accueil et l'entrée du
journal. Elle témoigne du choix d'une
rédaction et de la hiérarchisation
de l'information. Le 11 septembre 2001, tous
les quotidiens titrent sur un seul événement:
les attentats aux Etats-Unis. La Une, vitrine
du journal, s'en trouve bouleversée.
Cependant, chaque rédaction fait des
choix différents: titres et photos
ne sont pas identiques.
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11
septembre: les titres à la Une
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La
"Une" d'un journal
L'étude comparative de la "Une" des quotidiens
d'information est l'exercice classique pour aborder
l'actualité en classe. Elle permet de mieux
connaître les notions de base de l'écriture
journalistique et de comprendre les choix rédactionnels
à partir de la hiérarchisation des
informations.
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OBJECTIFS
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Comprendre l'organisation d'une Une.
Prendre
conscience de ses fonctions.
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MOTS-CLES
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Eléments constitutifs d'une Une (manchette,
tribune...), hiérarchie de l'information, mise
en page.
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CIRCONSTANCES
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Public: école, collège, lycée.
Matériel: feuilles au format du journal (ou
mieux gabarits du journal), échantillon de
journaux du jour, et si possible des dépêches
d'agence de la veille. Ciseaux, feutres, règles,
etc.
Organisation: travail par groupes.
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A
CONSULTER EN LIGNE
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Les
mots suivis de * sont liés à leur définition
dans le
glossaire.
Le
glossaire est lourd, son affichage peut être
lent.
Pour
travailler avec les élèves: des
Unes interactives de quotidiens nationaux
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1
- Etude préalable de la Une.
Chaque groupe d'élèves choisit deux quotidiens
de format différent afin de distinguer la Une des
grands formats classiques et celle des "tabloïds".
Il identifie les emplacements du bandeau*,
de la manchette*,
de la tribune*
et de la sous-tribune*, du ventre*...
Des comparaisons sont établies entre la composition
des Unes de tabloïds et celles des grands formats.
On a souvent parlé d'un mode de lecture "en Z"
de la Une, établi à partir du mouvement
des yeux sur la page. Proposez aux élèves
de colorier les zones d'accroche et de vérifier
selon les titres et les formats si c'est toujours le cas.
2
- Demandez à chaque groupe de distinguer
les titres incitatifs et les titres informatifs, puis
d'analyser leur forme syntaxique. A l'aide de papier calque,
faites relever les emplacements et l'occupation des textes,
photos, publicités... Quels sont les sujets les
plus importants ce jour-là? Sont-ils identiques
pour l'ensemble des journaux étudiés ?
3
- Chaque groupe choisit de réaliser la Une d'un
journal. Il s'organise en comité de rédaction,
choisit les dépêches qui lui paraissent importantes,
envisage un "crayonné" (maquette à réaliser).
Choix définitif: titres, illustrations. Prévoir
les emplacements publicitaires.
4
- Réalisation définitive de la page.
5
- Comparaison avec la Une d'un journal réel.
6
- Prolongements
Reproduire une Une dans le format du journal étudié.
Utiliser du faux-texte pour distinguer la question de
la mise en page de celle du traitement de l'information.
Revue de presse simplifiée des titres à
la Une.
Comparer la Une des tabloïds avec l'ouverture des
"news" (couverture + page-sommaire).
Extrait
adapté du "Dossier pédagogique" de la 10e
semaine de la Presse dans l'Ecole, © CLEMI, 1999
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