De nombreux journaux ont ouvert un site sur Internet. L'information et les services qu'ils offrent sont-ils identiques dans l'édition papier et l'édition en ligne? Leur mise en valeur est-elle la même d'un support à l'autre? Nous proposons une démarche en deux temps pour aborder ces questions:
- comparer la Une d'un quotidien, ici Libération, avec son équivalent sur le Web (qui n'est pas la page d'accueil du site),
- puis comparer cette page Web avec la page d'accueil du site, toujours de Libération. Des ressources documentaires sont proposées en bas de page.

Matériel nécessaire

- Le quotidien papier, ou au minimum la Une du quotidien papier (que l'on achète ou que l'on télécharge sur le site du journal au format PDF)
- La Une du quotidien en ligne du même jour.
Si les élèves sont déjà allés sur le site et connaissent les fonctionnement du Web, on peut aussi imprimer les documents et travailler à partir de photocopies.

Démarche

Par groupes de deux, les élèves observent les deux Unes en essayant de repérer les différences et les ressemblances. Pour les aider, on peut leur distribuer cette grille d'observation très simple:

	Le quotidien papier	Le quotidien en ligne
Nombre d'informations proposées	-	-
Hiérarchie des informations à la Une	-	-
Nombre de photos proposées	-	-
Ecriture journalistique utilisée	-	-
Eléments ne relevant pas de l'actualité du jour	-	-

L'observation du numéro de Libération du 12 mai 2000 permet les constats suivants.

	Le quotidien papier	Le quotidien en ligne	Pour aller plus loin
Nombre d'informations proposées Objectif: montrer que l'information diffusée par les médias est le fruit d'une sélection opérée dans un flux continuel de nouvelles	6 informations La Une papier propose une sélection des informations traitées dans le quotidien	40 informations La Une en ligne offre le sommaire complet des informations traitées dans le quotidien	- Feuilletage du journal papier pour déterminer quelles informations sont communes aux deux versions - Comparaison entre les informations retenues par l'édition en ligne et celles fournie le même jour par une agence de presse
Hiérarchie des informations à la Une Objectif: montrer que la Une d'un journal est construite pour mettre en évidence un petit nombre d'information, et que les règles de construction de la Une dépendent de son format	Structure verticale correspondant au format "tabloïd" de Libération avec: - 1 information principale sur deux colonnes (3/4 de page) - 5 informations secondaires sur une colonne	Structure horizontale correspondant à l'écran d'ordinateur avec: - 1 information principale en haut d'écran - 7 rubriques regroupant chacune plusieurs informations	Feuilletage du journal papier pour comparer les rubriques des deux éditions et leur ordre: mise en évidence d'une ligne éditoriale commune
Nombre de photos proposées Objectif: déterminer les fonctions de la photographie dans la presse et sur des sites d'information	3 photos Les photos servent à informer, mais aussi à capter l'attention du lecteur et lui donner envie de lire et d'acheter le journal	aucune photo Le journal fournit au lecteur une information riche et dense, pratique d'accès. Il ne cherche pas à séduire son lecteur par l'image.	- Comparer avec de la presse populaire et analyser l'utilisation de la photo. - Identifier les différentes fonctions de l'image sur des sites Web variés.
Ecriture journalistique utilisée Objectif: montrer les différents niveaux de l'écriture journalistique et réfléchir à leur traitement hypertexte	Titre et chapeau "Tourne" (voir pageX) Le chapeau facilite l'entrée dans l'information. Il reprend les informations essentielles et pique la curiosité du lecteur	Titre Lien hypertexte Seul le titre renseigne le lecteur sur ce qu'il va lire.	- L'écriture journalistique et "les entrées de lecture": écriture des titres, écriture des chapeaux - Le traitement hypertexte de ces entrées de lecture.
Eléments ne relevant pas de l'actualité du jour Objectif: Aborder la presse sous l'angle économique, en montrant la diversité des fonctions d'un site de presse	- Date, logo - Prix, édition	- Date, logo - Navigation horizontale à partir des rubriques du site - Navigation verticale à partir de quelques informations - Services (outils de recherche, courrier, vente) - Publicité	- Les fonctions d'Internet exploitées par un site de presse (information, communication, commerce, etc.) - L'économie d'un journal: les activités connexes à l'édition d'un quotidien

Objectifs de l'activité
- Déterminer la place de l'information quotidienne à l'accueil de Libération
- Distinguer les fonctions principales d'un site: information, communication, commerce, services
- Identifier quelques principes de navigation et les types de documents en lien
Les élèves peuvent travailler sur les pages imprimées et photocopiées pour établir leurs premières hypothèses. Ils consulteront les pages en ligne (ou téléchargées) pour approfondir leurs observations.

Matériel
Une du quotidien en ligne
page d'accueil

1 - La place de l'information du jour

Quelle nouvelles à la Une du quotidien papier sont reprises sur la page d'accueil du site? Quelle place, en volume et en importance, occupe l'actualité du jour?
Il s'agit de montrer que le site de Libération ne s'affiche pas uniquement comme celui d'un site de presse quotidienne.

2 - Les modes de navigation dans le site et les fonctions d'Internet

- Où se situent les liens permettant de naviguer dans le site?
C'est l'occasion d'aborder la structure de la page, avec les rubriques du site listées dans la colonne de gauche, les liens hypertextes proposés à la fin de chaque information et la présence d'un moteur de recherche en haut d'écran.
Comment se fait l'articulation entre les liens et les rubriques? En faisant correspondre les liens hypertexte avec les rubriques concernées, on voit nettement vers quelles rubriques Libération envoie massivement ses visiteurs (forum, dossiers).

- Qu'est-ce que le lecteur est invité à faire? Les liens en fin d'articles sont rédigés de façon à informer sur le type de document en hypertexte: lire un texte, consulter un dossier, rédiger une contribution.
A cette occasion, on peut montrer qu'Internet enrichit les possibilités de la presse papier: accès à des documents anciens, possibilité de donner son avis ou de débattre avec d'autres lecteurs.

- Quelles sont les rubriques qui ne servent pas à traiter de l'actualité? Avec la Boutique ou les Enchères par exemple, on abordera le commerce électronique et l'économie du site.

Des fiches pédagogiques à utiliser en classe:
- comparer un journal papier à son édition sur Internet
- A la découverte d'un cyber-journal