Point méthodologique
La question posée était « Qui est le responsable du média ? ». Les responsabilités juridique, pédagogique et rédactionnelle étant assignée à des personnes différentes, il y a souvent plusieurs réponses pour un média. Dans une prochaine enquête, il faudra distinguer des questions avec des termes plus techniques : Qui est le directeur de publication ? Qui est le rédacteur en chef ? Une formulation plus précise devrait lever les implicites et donc les possibilités d’interprétation

Les choix proposés étaient chef d’établissement, enseignant, élève, autre. La proportion importante dans les réponses "autres" de documentaliste, conseiller principal d’éducation et aide-éducateur, ont incité à détailler ces catégories.

Nous avons choisi de calculer les pourcentages de chaque catégorie de responsables par rapport au nombre de titres. Ce choix permet d’observer les modifications d’attitude suivant le type de média. Les totaux sont donc supérieurs à 100%. Malgré les imprécisions, l’enquête montre assez bien la répartition des responsabilités dans les médias scolaires et l'émergence de la responsabilisation des élèves dans les lycées.

Les résultats tous médias confondus

A tous les niveaux, il faut noter la grande implication du personnel enseignant qui est très majoritairement à l’initiative de ces projets. Par ailleurs, plus les élèves sont âgés, plus grande est la diversité dans la répartition des responsabilités.

Dans le primaire, le chef d’établissement est mentionné comme responsable dans 46% des médias produits. Cela est beaucoup plus important que dans le second degré.

L'importance des chefs d'établissement dans les médias scolaires du premier degré

Une forte implication des enseignants dans les collèges

L’implication des enseignants est particulièrement forte dans les collèges. Pour 61% des médias collégiens, La responsabilité incombe aux enseignants. Il faut y ajouter les 9% des documentalistes. En effet, la catégorie « docu-mentaliste » est à prendre avec précaution. Dans certains établis-sements, ils sont considérés comme personnel ensei-gnant, dans d’autres non.

Dans le second degré, il faut noter l’importance non négligeable des aides-éducateurs pour encadrer cette activité : ils sont mentionnés comme responsables du média dans respectivement 16% et 20% des médias produits dans les collèges et les lycées.

 

L'émergence de l'autonomie des lycéens dans la production de leurs médias

Les élèves ne sont mentionnés comme responsables de l’activité que dans 5% des médias des écoles et des collèges. Cela paraît normal puisque mineurs et sans texte encadrant ces activités, ils ne peuvent supporter de responsabilités juridiques.

Dans 26% des médias diffusés dans le second cycle, les lycéens participent aux responsabilités. Cependant, 12% des médias seulement sont produits sous la seule responsabilité des élèves. Un si faible pourcentage montre que même dans les lycées, malgré la circulaire publiée le 6 mars 1991, la responsabilité reste très peu partagée.

Dans les collèges, on peut noter la forte implication des enseignants dans la publication de médias scolaires quel que soit le type de médias ; même si les chefs d’établissement restent responsables d’un quart des journaux en ligne et d’un tiers des sites web et des radios. Pour les émissions radiophoniques, les intervenants viennent d’horizons plus divers, voire de l’extérieur (21% des responsabilités dans la catégorie « autre »). Les aides-éducateurs interviennent dans les secteurs où les enseignants sont les moins nombreux : journal papier et site web. Cependant, il est difficile de parler de « responsabilité du média » pour les aides-éducateurs en ce qui concerne les médias en ligne. En effet, ils ne sont que très exceptionnellement mentionnés comme seul responsable pour ces catégories de médias. Ils sont en revanche fréquemment seul responsable d’un journal papier.